诺亚舟教育:阅读不可只见树木整本书阅读才是

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  阅读不是一种姿态,诺亚舟教育:阅读不可只见树木整本书阅读才是提升语文的有效途径要求量,也要保证质。2016年9月试行的《普通高中课程标准》提出要“整本书”阅读,要引导学生通过阅读整本书拓展经验,形成自己的阅读方法,从而提升鉴赏能力。

  因为我们以前的阅读过于零打碎敲,只见树木,不见森林,只见土石不见高山。而社会的发展,越来越需要有系统的观念。

  如果不阅读整本书,只是凭借的导读来完成知识点的覆盖,所达到的只是表面的繁荣。

  以应试为主的阅读,很多时候并不需要通读名著,也答得出问题,这种弊病我们姑且不说。但是整本书阅读的好处我们却看得到,抽取一定量的时间,投入一本书进行深度阅读,则所读到的不仅是知识点,不仅是故事的情节,不仅仅是点到为止的前因后果,更能读出名著的意蕴和思想,有些无法传达的东西,只有自己体会,方能来的深刻。

  无论是事实的证明,还是理论的推断,整本书阅读都是非常有必要的。其针对未来是培养社会人良好手段。

  认识到问题的重要性可能不难,困难的是如何做到。整本书阅读难以展开的原因,经过调查研究,诺亚舟认为主要是应试教育的功利性使然。

  既然刷题就能解决答案,又何必要苦哈哈读整本?特别是那些大部头著作,因为这样的前提,导致了中学生阅读单一化,盲目化和零散化的现状。,

  还有一种情况是,很难见到整本书的名著。虽然大家手中都有名著有关的读物,但大多数是名著的简写本,或者干脆就是一本名著习题集。真正的原本名著,反而难觅。但如果真正有心想读,极速时时彩平台从网络上还是能够获取名著原本的,但是在屏幕上阅读却又容易分散注意力。

  解铃还需系铃人。名著阅读之难,语文教学工作者已经知晓,且有从源头解决的举动。比如北京市去年的高考试题,就要求同学们从《红楼梦》《呐喊》和《平凡的世界》中选一个既可悲又可叹的人物,简要叙述其形象。

  从最低限度说,既然考试方向可能变化,备考也要未雨绸缪。学语文要有更长期的规划,根据书目来制定阅读计划,进行整本书的阅读,由粗到细,由浅入深,循序渐进,读好每一本书,提升语文能力,从而根本提升语文分数。